En la siguiente conferencia, Neus Sanmartí*, miembro del Comité de Expertos de ENCIENDE (ver Informe pdf), reflexiona sobre el aprendizaje de las ciencias en edades tempranas desde la perspectiva de la enseñanza de las ciencias, durante el primer Simposio ENCIENDE, celebrado en CaixaForum Madrid el 9 de marzo de 2011. Habla de la importancia de […]

Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí…pero aprendí lo que ya sabía. Es el famoso dicho que se le atribuye al filósofo chino Confucio, pero adaptado a las enseñanza de las ciencias. Neus Sanmartí, doctora en Ciencias Químicas (Didáctica de la Química) por la Universidad Autónoma […]

Para leer este post es necesario ver primero (quien no lo haya visto) la secuencia, de la famosa serie Big Bang Theory, donde Sheldon enseña física a Penny. Sheldon comienza bien, ya que admite que enseñar física le supondría un esfuerzo enorme (a no ser que se refiera a enseñar a Penny, no enseñar física), es […]

En el último monográfico de la revista Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales titulado «Enseñar qué es la ciencia» se publica un artículo de Rafael López-Gay, titulado «Los docentes noveles ante la preparación de las clases de ciencias«, donde analiza las distintas maneras que los docentes tienen (tenemos) de preparar una clase y justifica una […]

En nuestro lenguaje cotidiano solemos decir que la batería está cargada dando a entender que tiene suficiente energía almacenada para que funcione un determinado dispositivo (el móvil, por ejemplo). Pero cuando hablamos de la carga del electrón y del protón no nos referimos a la energía que estos almacenan o a su estado energético. [pullquote] «la […]

Carlos Arribas, de la asesoría de Ciencias del CPR Murcia II, me envía el famoso vídeo  “Un invento interesante con una botella de plástico” como propuesta para analizarlo y trabajarlo en clase, en el laboratorio o como trabajo en casa. Según dice, puede ser fantástico para trabajar competencias básicas o actividades interdisciplinares. Muy apropiado para […]

Uno de los experimentos que más señalamos en 3º de la ESO es el experimento de Ernest Rutherford (1871-1937) que permitió descubrir la estructura interna del átomo. Los profesores solemos pararnos y explicarlo con detenimiento debido a su importancia histórica y para entender los siguientes temas. Pero rara vez hablamos de la belleza cuando nos […]

Con un enfoque didáctico, Ángel de Andrea Gonzáleza, del Departamento de Física de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Carlos III de Madrid, y Ana Gómez Gómez, del Departamento de Física y Química del I.E.S. Parque Aluche de Madrid, plantean algunos errores que se suelen cometer a la hora de divulgar la ciencia. Errores […]

Ya queda menos para que empiece el curso y para que, como todos los años, los profesores de química alabemos a la tabla periódica, esa tabla que clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos, conforme a sus propiedades y características, y que es una herramienta útil, además de uno de los avances más importantes de […]

Uno de los objetivos para los que enseñamos ciencia es que el alumnado aprenda a plantear preguntas. Pero en ciencia, a diferencia de otras ramas del conocimiento, nos interesan más las preguntas investigables, aquellas que podemos encontrar una respuesta concreta y que nos ayudan a avanzar en nuestro conocimiento. Esto es lo que plantean Neus […]