Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO.

Por Lorenzo Hernández • 26 ene, 2011 • Sección: Enseñanza

En el primer examen del curso siempre introduzco un ejercicio que consiste en que los alumnos tienen que plantear una pregunta cualquiera, la que ellos quieran. Tan sólo les impongo dos reglas para valorarla correctamente:

  • Que no se haya planteado antes en clase.
  • Y que no se repita en el examen de otro compañero.

Así, al menos, les obligo a que piensen un poco la pregunta. Aunque no lo parezca, el alumnado se plantea muchas cosas. Estas son las preguntas de los dos terceros que tengo este año. Hay para todos los gustos y algunas bastante difíciles de contestar. Las preguntas están escritas tal y como la escribieron ellos. Lo digo por si alguna no está expresada correctamente.

1) ¿Por qué si mezclas un color con otro sale otro distinto?
2) ¿Por qué nuestro corazón late?
3) Si en le centro de la galaxia hay un agujero negro ¿algún día nos tragará?
4) ¿Por qué cada una de las plantas de un edificio no se cae al suelo?
5) ¿Por qué podemos escuchar música, ver películas, etc., a partir de un trozo de plástico (CD, DVD)?
6) ¿Por qué no se me ocurre ninguna pregunta para el ejercicio del examen de Física y Química?
7) ¿Por qué trabajamos con las manos en vez de con los pies?
8 ) ¿Por qué estornudamos?
9) ¿Sería posible que los colores no existieran y ser imaginación nuestra?
10) ¿Por qué los animales no tienen los mismos conocimientos que los seres humanos?
11) ¿Por qué la superficie de los balones de fútbol están divididos en partes y no son una sola pieza?
12) ¿Por qué los extraterrestres no vienen a la Tierra?
13) ¿Por qué el universo es infinito?
14) ¿Cómo sabemos cuándo estamos soñando y cuando estamos despiertos? ¿Cómo distinguir si estamos en un sueño o en la realidad?
15) Si no existieran ni los planetas, ni la vida, ni las galaxias, ni el universo, etc., ¿Qué habría? ¿Nada? ¿Pero al nada qué es? No hay universo, entonces ¿qué? Y si Dios creó el mundo, ¿él dónde nació? ¿Qué había?
16) ¿Por qué cuando nos ponemos al sol nos ponemos más morenos?
17) ¿Por qué la cebra es blanca y negra a rayas?
18) ¿Para qué sirven los dedos de los pies?
19) ¿Por qué si ponemos el oído encima de la mesa y damos un golpe por debajo, escuchamos el sonido más fuerte?
20) ¿Cómo es posible que cuando vamos a acostarnos y pensamos mucho en una hora determinada después me despierte a esa misma hora sin necesidad de despertador?
21) ¿Por qué tenemos sentimientos que nos pueden hacer hasta llorar?
22) ¿Por qué no nos podemos chupar el codo?
23) ¿Por qué los camellos y los dromedarios tienen chepas?
24) ¿Qué sentido tiene la vida?
25) ¿Todo lo que vemos alrededor nuestro, los demás lo ven igual?
26) ¿Qué será de nosotros después de la muerte?
27) ¿Cómo se creó la primera estrella?
28) ¿Por qué escribimos sobre una hoja en blanco y no sobre una hoja de color azul?
29) ¿Por qué bebemos agua dulce y no agua salada?
30) ¿Cómo podemos saber si hay vida en otro planeta?
31) ¿Por qué se “sostiene” el agua del mar si no está en algún sitio cerrado donde no se pueda derramar?
32) ¿Por qué el fuego quema?
33) ¿Cuándo el ácido toca algo y lo va destruyendo, la materia que destruye desaparece o en qué se transforma?
34) ¿Por qué hemos nacido?
35) ¿Por qué los hombres orinan de pie y las mujeres en cuclillas?
36) ¿Por qué respiramos de manera inconsciente?
37) ¿Por qué algunos días hace viento?
38) ¿por qué se mueven las nubes y de ddonde salen?
39) En la tierra todos los pies están arriba de la tierra y si hay alguien abajo como se queda boca arriba y entonces los de abajo ven el cielo arriba…¿y los de arriba que?
40) ¿Por qué´hay que aprender?
41) ¿Por qué la Tierra se mueve?
42) ¿Por qué la tierra está a la distancia exacta del sol para que no nos quememos ni nos helemos?
43) ¿Por qué todo el mundo no tenemos el mismo cuerpo, si todos procedemos del mismo sitio?
44) ¿Por qué dicen que la naturaleza es sabia?
45) ¿Por qué tenemos ojos?
46) ¿Por qué la memoria no alcanza a recordar más atrás de cuendo tenemos 4 o 5 años?
47) ¿Por qué algunas hojas son rojas y naranjas?
48) ¿Por qué los bolígrafos son largos y cortos?
49) ¿Por qué el cielo es azul?
50) ¿Por qué existe el dinero?
51) ¿Por qué el fuego quema?
52) ¿Por qué las ruedas de los coches son redondas?
53) ¿Por qué siempre tiene que ser la mujer o la hembra quien da a luz a una nueva vida?
54) ¿Por qué el agua moja?
55) ¿Cómo será el planeta dentro de un millón de años?
56) ¿Como llueve?
57) ¿Por qué la tierra es marrón?
58) ¿Cómo se originó el universo?
59) ¿Qué hay después de la muerte?
60) ¿Por qué los ojos son redondos?
61) ¿Por qué movemos nuestro cuerpo sin estar pensando en ello ya que cada cosa que hacemos es pensada?
62) ¿Por qué vemos luces cuando el ojo está cerrado un nos apretamos ligeramente?

pixel Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO.

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82 comentarios »

  1. [...] This post was mentioned on Twitter by Ciber Farero and ZTF-FCT, Lorenzo Hernández.. Lorenzo Hernández. said: Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO. http://t.co/a1a9GFH [...]

  2. Muy interesantes las preguntas, aunque estaría bien hacérselas a alumnos de menos edad, como los de tercero o cuarto de primaria, porque los de 3º ESO ya son muy conscientes de muchas cosas, mientras que si cogiésemos a niñ@s de ocho o nueve años, los resultados serían aún mejores, pues creo que con esa edad uno ya empieza a hacerse preguntas medianamente serias. Hay que hacerlo justo en ese momento creo yo.

    De todas formas, muy interesante tu experimento científico ;)

    P.D.: las preguntas 32 y 50 coinciden. No sé si es porque te has equivocado o porque has querido mostrar que solamente dos alumnos han pensado en la misma pregunta.

  3. ¿Y vas a contestarlas? Porque algunas son muy interesantes, y de otras me gustaría ver cómo sales del paso con una explicación para el nivel de 3º de ESO…

  4. Estaría bien que algún día dedicases un post a contestar cada una de las preguntas. Es bastante trabajo pero creo que sería el complemento perfecto a este post.

  5. Varias cosas:

    Rafalillo, imparto clases desde 3º de la ESO hasta 2º de Bachillerato por lo que no puedo preguntar a los alumnos de primaria que, sin duda, seguro que hacenpreguntas más difíciles de contestar.

    J, la función de este ejercio, por supuesto, no es que el profesor conteste a todas las preguntas (creo que no debe ser la función del profesorado) sino que los alumnos se pregunten cosas más allá de las posibles respuestas. Incitarles a que sean curiosos al menos esos tres minutos en que están pensado la pregunta. Yo planteo muchas preguntas al principio de curso y durante todo el curso, de las cuales contesto algunas. Muchas otras las dejo sin contestar (aposta) dejando muchas veces al alumnado con las ganas de saber la respuesta. Peor creo que si un alumno tiene interés de verdad y encuentra la respueta por si mismo (hoy día bastante fácil con Internet) será mucho más formativo que si se le da la respuesta directamente. Si se le responde a la primera lo más seguro es que se le olvide la respuesta y que, incluso, pierda el interés de la propia pregunta. Es mi opinión, claro.

    Estaría bien Antamack, aunque como bien dices es bastante trabajo. Aunque muchas podría poner enlaces a otras páginas que ya lo explican perfectamente.

    Gracias a los tres por vuestros comentarios.

  6. [...] Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO http://www.cienciaonline.com/2011/01/26/lo-que-se-preguntan-mis-…  por Nyrco hace 3 segundos [...]

  7. Pues a mi me parecería que un buen trabajo en el trimestre (o en el curso) es que intentasen contestar ellos mismos a su pregunta y a la de algún otro compañero, con el soporte adecuado pero por sus propios medios. Ya serían unos pequeños grandes científicos.

  8. Para ahorrarte el trabajo de contestarlas puedes hacer otro ejercicio que consistiría en darle a cada alumno la pregunta de otro para que la conteste y luego la exponga brevemente. Si son muchas exposiciones puedes repartirles las respuestas para que el que la preguntó, que tenía interés, pueda leerla. Así incentivas que busquen las respuestas por sí mismos.

  9. Veo que habéis tenido problemas porque se envió la noticia a Menéame http://www.meneame.net/story/preguntan-mis-alumnos-3-eso

    Curiosamente, una vez publicada, el enlace, en lguar de llevar a esta noticia redirigía a google.

    En todo caso, y si queréis evitar el ‘efecto Menéame’ por el aluvión de visitas, leed:

    http://blog.meneame.net/2008/02/02/opcion-para-evitar-que-envien-un-apunte-al-meneame-noshare/

    Acerca de como utilizar el para evitar que meneen de vuestra fuente :)

    Un saludo.

  10. Menudo crack el 15… Un existencialista…

  11. ¿No seria interesante que ellos leyeran también esas preguntas a fin de darse cuenta de cuantas cosas y de que índole preocupan a sus compañeros?
    Incluso se podría proponer que votaran cada uno por una pregunta que no fuera la suya de la que les gustara conocer la respuesta, y resolverles las mas interesantes para ellos.
    Esta claro que para que aprendan algo, deben preguntárselo ellos y estar interesados en buscar la respuesta, si no es porque la respuesta no les interesa tanto. Muy buen post.

  12. Muy interesante el ejercicio Lorenzo, se ve que te interesas en el alumnado.

    Se me ocurre que podrías hacerles investigar sobre el tema con un pequeño trabajo: que cada uno se informe y responda su propia duda.
    Puede parecer un poco injusto teniendo en cuenta que algunas preguntas son mucho más complejas que otras, pero en cualquier caso harías que cada uno indagara sobre aquello que le ronda en la cabeza.

    ¿Qué te parece?

  13. Muy bien, Lorenzo. Pedazo de actividad.

    Y encima portada en Meneame.

    Sigue así.

  14. Muy buena actividad!

    Por cierto, hay una repetida “32) ¿Por qué el fuego quema?” y “51) ¿Por qué el fuego quema?”

  15. Muy buena¡

    Al menos sabrás que pasa por la cabeza del alumnado.
    Además nos demuestra que la juventud se hace muchas preguntas y que el profesorado más allá de dedicarse a aplicar los infalibles métodos de las editoriales con licencia gubernamental para editar libros de texto para secundaria -perdón por la intromisión- puede encontrar caminos de aprendizaje para ellos de forma personal.

    Muy buena idea¡
    A seguir por ese camino

  16. ¿Por qué no me sale el post si vengo de Menéame, y me sale la página principal de Google?

  17. Supongo que a muchas de las preguntas se pueden dar respuestas obvias, y a otras no. Sea como sea hay una que me ha llamado la atención porque hace poco leí un artículo al respecto y dejo la “respuesta” como curiosidad (yo antes al menos desconocía la respuesta):

    ¿Cómo sabemos cuándo estamos soñando y cuando estamos despiertos? ¿Cómo distinguir si estamos en un sueño o en la realidad?

    La respuesta es “mirándonos las manos”. Al parecer en los sueños no es posible vernos las manos, o al menos, no como las vemos cuando “estamos despiertos” (aparecen borrosas o sencillamente no las vemos).

    Lo leí el otro día en la QUO. Lo que no recuerdo es el proceso neurológico asociado para que esto ocurra así y por lo tanto sea una explicación válida, pero ahí queda el dato.

    Saludos

  18. Ya que tienes la recopilación de preguntas y quieres que los alumnos se interesen en hacerse preguntas. Puedes incitarles proporcionádoles todo el listoa y a ver qué son capaces de responderte, ya como ejercicio en clas.e

  19. La nº32 y la nº51 están repetidas.
    Muchas gracias. Me hace recordar las preguntas que formulaba a mis atónitos padres cuando era una cría.

  20. Ufff, dan ganas de estar en la clase y responderles todas las preguntas una a una!!!!!

    este es un ejemplo de educación basada en el estímulo… me habría encantado tener un profe que hubiera hecho este ejercicio y luego hubiese respondido a las preguntas una a una…

    FELICIDADES POR TU INICIATIVA

  21. Es curioso que algunas de estas preguntas son atemporales, filósofos de todos los tiempos han trabajado en ello.
    Moriremos sin saber algunas respuestas, aunque hoy creamos que las sabemos.

    Un post muy acertado, felicidades!

  22. Un buen ejercicio para tus alumnos sería repartir las preguntas aleatoriamente entre todos ellos y que cada uno buscara una respuesta a la pregunta de otro. Lo único malo es que a alguno le tocará alguna pregunta chorra y se quedará sin poder hacer nada, algunas son bastante complejas, otras muy filosóficas(“¿Qué sentido tiene la vida?”), pero en general sería bastante curioso ver los resultados

    Saludos.

  23. Bueno, realmente sorpredido de la respuesta a este post.

    ¿Quizá sea la primera vez que los alumnso de 3º de la ESO salen en portada de meneame?

    El mérito es de ellos que plantearon las preguntas en el examen. Lo único que he hecho yo es trasladarlas a Internet.

    Sí, una está repetida pero son preguntas de alumnos de distintos grupos, eso sí vale jeje.

    Saludos y gracias a todos por vuestros comentarios y aportaciones. Sigo sorprendido.

  24. Lo “correcto” sería responder a sus preguntas. Lo ideal? ayudarles a encontrarlas por sí mismos.

    Hay algunas preguntas cuya respuesta es distinta para quien la realiza. Y lo curioso es que a pesar de tener distintos “resultados” es correcto para cada uno.
    Ej.24) ¿Qué sentido tiene la vida?
    34) ¿Por qué hemos nacido?

    Me gusta la iniciativa.

  25. Respondiendo a 13. Alejandro sobre los sueños decir que hay muchas diferencias entre los sueños y la realidad que se pueden comprobar en un sueño. La de las manos es una de ellas y una forma de comprobarlo es contar con el pulgar los dedos de la mano cuando se está consciente hasta que se convierta en un hábito y se repita a veces en el sueño. En ese caso el número de dedos es diferente. También hay diferencias en el sonido (no hay apenas) o en la percepción del tiempo. Esto es porque el sueño paradójico se da en la fase REM, muy parecida al estado de vigilia, en la que hay actividad de la corteza cerebral, pero está inhibida, por lo que los sueños carecen de lógica. También hay ensoñaciones el la fase NREM, pero al estar implicadas otras estructuras son todavía más abstractas y son de las que te despiertas más sobresaltado al ser sueño más profundo.

    Y felicidades por el post, muy bueno!

  26. Pues sí que se merece estar en la portada de menéame. Me ha parecido muy interesante, y seguro que te ayuda a conocer mucho más a los alumnos.

  27. lo peor de todo es q tengas 2 terceros y en cada tercero tengas 31 niños…
    en ve de repartirlos en 3 grupos distintos..
    xo weno no es decision tuya! sino q lo de siempre.. ni kiere gastar mas dinero la administracion.. y ahora menos q no hay nada
    en fin, suerte con estos jovenes
    un saludo! mui bueno el blog

  28. Éste vídeo puede servir de ayuda para intentar contestar a la 2ª pregunta
    http://www.tv3.cat/videos/900209
    http://es.encydia.com/ca/Francesc_Torrent_y_Guasp
    Saludos

  29. “1) ¿Por qué si mezclar un color con otro sale otro distinto?”
    “4) ¿Por qué cada una de las plantas de un edificio no se cae al suelo?”

    También estaría bien que los chavales tuvieran como modelo a alguien que escriba correctamente…

  30. Realmente interesante, especialmente si uno va pensando que ir respondiendo a cada una de esas preguntas.
    Realmente, muchos de lso lectores de Meneame.net (gente mas talludita que lso alumnos de 3º de la ESO) tienen las mismas preguntas, proqeu articulso relacionados con ellas siempre acaban en portada :D

  31. lo de la lluvia en 3º de la eso es para repasar el temario de los cursos anteriores y dar una colleja a los profesores por no enseñarlo.

    eso o a los alumnos por pasar de curso sin saberlo ¬¬

  32. ¿Por que me gusta http://www.tuppermenu.com?

  33. Wow!!
    Suerte que tienes de poder lidiar con las fierecillas, y obtener preguntas como estas!!!
    tengo un blog también sobre ciencia “de andar por casa” y todas esas preguntas no vienen del todo mal para tener ideas de nuevos topics para las entradas!
    Con tu permiso, y con el de ellos, claro está, me puedo agenciar alguna pregunta para postear alguna respuesta?

    Por cierto, respecto a la útima pregunta hace unas semanas puse un post sobre ello. jejeje

  34. Hola. Muy bueno el experimento, me ha gustado mucho. Estaría muy bien que a mitad de curso o al final les propusieras que intentaran contestarse a esas preguntas, en la medida de lo posible claro. Así incitarles a pensar sobre lo que se preguntan, intentar responderse a si mismos.

    Creo que esto lo deberíamos hacer más amenudo todos, preguntarnos cosas.

    Mis felicitaciones por tu labor de ensenyanza y educación.

  35. Genial, compañero. Además, casi se puede hacer una composición de aula con las preguntas, porque muestran intereses y dan mucha información sobre el entorno en el que adquieren el conocimiento. Se ve que algunos leen revistas de divulgación, otros consultan internet y finalmente algunos están muy preocupados por su socialización.

    Tienes un alumnado estupendo :)

  36. lo que más me gusta es que demuestra que a la juventud le interesan más cosas de las que nos hacen ver…
    buena iniciativa :)

  37. A la 6 pregunta le respondo yo rápido: porque no piensa ni tiene inquietudes en este aspecto.

  38. ¡Me ha encantado! ¡Genial la propuesta y los niños! La 39 es una locura…
    Enhorabuena por el post.

  39. Quieres decir que son preguntas de 3º de ESO y no de 3º de primaria? Porque hay cosas que hasta un niño de 5 años ya las sabe…

  40. Ya siento haberte tirado el blog un tiempo esta mañana, pero no esperaba que publicarlo en meneame fuese a ser tan exitoso :)

    Me pareció muy interesante la entrada y parece que comparte conmigo la opinión unas cuantas personas :) Ya me gustaría haber tenido un profesor con tú espíritu.

  41. Ya siento haberte tirado el blog un tiempo esta mañana, pero no esperaba que publicarlo en meneame fuese a ser tan exitoso :)

  42. ayudaría a tus alumnos el saber que los ordinales se abrevian con un punto intercalado: 3.º así.

    eso les ayudará cuando empiecen a usar los grados (3º) o los grados centígrados (3 ºC).

  43. Me parece poco creible que un alumno de 3º de ESO se haya planteado por sí mismo la pregunta 14 o la 25. Descartes hubo uno sólo y necesitamos muchos siglos para que apareciera.

    De todas formas, le felicito porque es una actividad muy didáctica. Probablemente alguno haya intentado resolver su duda por sí mismo. Me resulta sorprendente que ninguno haya hecho preguntas sobre internet o teléfonos móviles.

    Un saludo.

  44. joer…
    el 22 la ha clavado
    ¿Por qué no nos podemos chupar el codo?
    jajajajaja

  45. Bueno, estoy anonadado de la cantidad de meneos que ha tenido y de que os haya gustado tanto. La verdad es que me habéis animado mucho para enviarles a mis alumnos las tareas que proponéis (pobres). Al menos les diré que miren todos los comentarios que han surgido a partir de sus preguntas ¡42 en cienciaonline y 164 en meneame!

    Si al final les mando más tarea, que respondan a sus preguntas, os avisaré jeje.

    Saludos a todos y gracias otra vez por todos vuestros comentarios de ánimo y apoyo.

  46. Hola Lorenzo: Llego a tu blog a través de la publicación de Revista Babar en Facebook.
    ¡Enhorabuena por la iniciativa!
    Creo que tus alumnos son afortunados.
    Abrazos de letras.

  47. Enhorabuena por el post.
    Yo me quedo con la 15, me ha gustado! =)

  48. [...] razón para dar más importancia a la ciencia: responder a las dudas de los chicos. [...]

  49. No sientas nunca eso Nyrco. A los que tenemos un blog nos llena de orgullo que la web se sature por las visitas. Por cierto, yo tampoco hubiera imaginado la repercursión en meneame. Gracias por darle difusión.

    Saludos.

  50. La 52. Definitivamente.

  51. No. La 35. O la 22.

  52. Es que la idea ya dice mucho de lo bueno que debes ser como profesor. Sensacional iniciativa para combatir la idea de la generación NI-NI. Claro que los chavales tienen inquietudes y claro que pueden ser fascinantes. Efectivamente sólo hay que preguntarles.

  53. Si eso es cierto como dices se me ponen los pelos de punta el pensar que en 3º de ESO los alumnos tengan un nivel paupérrimo como para hacer unas preguntas que en su mayoría son infantiles y de unos cuantos cursos menos. Ahí se ve el escandaloso fracaso escolar de este nuestro país.

  54. Interesantes? Preguntas que hay que contestar? Muy pocas preguntas merecen otra contestación que una colleja al niño por idiota o al educador, ya sea padre o profesor, por no haberle enseñado nada. Si ni en un exámen por obligación son capaces de sacar nada medianamente decente para su edad no creo que en su vida diaria tengan ninguna inquietud por aprender nada, así va el mundo. Madre, me he llegado a plantear si era una especie de ironía a lo mal que está la educación… porque es que me parece de chiste, pero no, resulta que es real. Que pena de gente de verdad, aunque viendo la imbecilidad de la mayoría de los adultos tampoco se de que me extraño que en tercero de la ESO parecieran retrasados (con todos mis respetos a la gente retrasada, perfectamente capaz de hacer preguntas de ese calibre, vamos hombre, que conozco niños de 6 años que se estarían riendo de estos a carcajadas y contestarían a la mitad de las preguntas!!! pero claro, me refiero a niños con curiosidad por lo que les rodea y gente que satisface correctamente esa curiosidad…)

  55. Ahora lo que faltaria seria que todos buscasen respuesta a su pregunta (internet, biblioteca, etc) y explicasen la respuesta en clase (explicar, que no leer de su papel)
    Saludos

  56. Hola, primero solo querría decir que está muy bien el blog (va dirigido a Lorenzo, mi actual profesor de Física y Química) en segundo lugar, has tenido un fallo ortográfico en mi pregunta (pregunta nº 46) puse cuando, no cuendo. y en tercer lugar, Sr. X, esta muy bien que opines y demás, pero si crees que la mayoria de esas preguntas son demasiado…”tontas” para ti, no has entendido aún lo que ha querido hacer con ese ejercicio.

    Daba igual la pregunta, la cuestión era resolver una duda, ya sea simple o complicada, tan solo para que al fin y al cabo, nosotros mismos encontremos la respuesta ya sea como tu dices: “para retrasados” o no.

    Un saludo

    PD: Sr.X, ahorrate el contestar, porque nadie te va a hacer caso.

  57. De primeras tu PD parece un comentario digno de los chavales de 3º que hacen las preguntas… en fin… Por otra parte que yo sepa ya se aclaró que el objetivo no era resolver las dudas, sino que los chicos se planteasen preguntas. Y para terminar mi comentario veía simplemente al tipo de preguntas que se plantean, que son francamente vergonzosas para gente de esa edad, no soy ni mucho menos la única persona que lo ha comentado.

  58. Interesante las cosas que los alumnos se plentean..algunas preguntas desde luego se las traen…yo no se que le respondería al alumno en algunos de ellos..es curioso las cosas que los niños se plantean. por cierto, exceñente ejercicio ese de hacer a los niños hacerle preguntas al profesor…si fuese profesor..sopiaría este ejercicio jeje

  59. Vuelta a empezar, eres algo insistente jaja, no he dicho que haya preguntas que no sean estupidas, porque las hay, pero globalizando a todos quedas como el culo la verdad, aunque no seas la única persona que ha comentado.

    Y esa PD tampoco la has llegado a entender, no era una frase infantil, es mi opinión ante tu comentario.

  60. Antes de nada, tengo que decirle algo al Sr. X: usted sería capaz de responder a todas las preguntas que han hecho estos jóvenes? Yo apostaría dinero a que ni siquiera podría dar una explicación sencilla a la mitad de ellas.

    A lo que venía aquí. Lorenzo, tu post me ha resultado muy interesante y he decicido recomendarlo en la entrada que acabo de publicar en mi blog:
    http://francisthemulenews.wordpress.com/

    Espero que te guste ;)

  61. Perdón, en enlace tendría que ser éste:
    http://elmundoderafalillo.blogspot.com/2011/02/no-es-mio-pero-es-interesante-xxv.html

    Lo siento :P

  62. Pues yo estoy de acuerdo con Kevin y mee parecen muy interesantes tanto las prefuntas que hemos hecho como el ejercicio.
    Sr X: Este trabajo es demasiado bueno e interesante como para criticarlo, y creo que está demostrado con la entrevista a Don Lorenzo en RNE.

  63. [...] del éxito del post “Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO“ en menéame, que aún sigo sorprendio, ha ocurrido algo aún menos esperado. Del programa de [...]

  64. Gracias a todos por darme la razón >_<

  65. Lo único que demuestra el éxito del post es que evidentemente los chavales de este tipo llegan a adultos… y siguen planteándose el mismo tipo de estupideces, o peor aun, ni tan siquiera se las plantean ya.
    Rafalillo, prefiero pagar que tener que volver a contestar lo que me preguntaban en primaria, o las sandeces con las que bromeaban mis compañeros mas graciosillos (desde luego las mejores preguntas son en las que están llamando imbécil a la cara al profesor, merecen la pena), o las pseudofilosóficas que a todos os han impactado tanto y son simplemente planteamientos normales que todo ser humano debería poder hacerse en un momento u otro (lástima que no ocurra así)
    Espero en verdad que lo haya dicho en plan peyorativo porque vamos, lo lamento mucho por aquel que no sea capaz de responder a todas ellas, no me parece nada excepcional poder hacerlo.

  66. Pues nada, ya que para ti no es nada excepcional poder responder a todas estas preguntas, te pediría que me contestases, por ejemplo, a las preguntas 20 y 59.

  67. Lorenzo escuché por la radio, me despertó el interés, sobre todo porque tengo un hijo de 9 años que un dia si y otro también me esta haciendo este tipo de preguntas, me gustaría poder darle respuesta pero lo tengo muy complicado, pues siempre hay un por qué. Sobre todo la pregunta nº 15, es una de las que me ha planteado..
    Muy buena idea …Felicidades

  68. Hola Glory. Para la 15 yo no tengo respuesta y creo que nadie la tiene. Es una pregunta existencialista que siempre estará entre nosotros planteada de una forma u otra porque por mucho que la ciencia indage en los misterios del universo, siempre nos preguntaremos qué había antes.

    Es la típica paradoja del inicio dle universo. Si tuvo un principio quiere decir que antes de ese principio no había nada pero, ¿puede surgir algo de la nada?

    Y si el universo ha existido siempre ¿puede algo existir sin haber sido creado alguna vez?

    Ambas posibilidades son imposibles de imginar por nuestro limitado cerebro.

    Creo que lo importante es que tu querido hijo reflexione, más allá de que encuentre respuestas a sus preguntas o no.

    Un saludo y gracias por tu comentario.

  69. Rafalillo, sabes lo que son los ciclos circadianos? si no… google… el organismo registra todo lo que sucede aunque estemos dormidos (luz, temperatura, sonidos…), y en un entorno estable despertar a la hora que quieres no es nada extraño.

    La respuesta a la muerte se puede dar de muchas formas, tanto filosóficas como fisiológicas, creo que a esa edad ya debería conocer varias de las opciones plausibles vamos.

  70. Sí sé lo que son los ciclos circadianos. Es muy probable que sea la respuesta a la pregunta que hace el alumno, pero no creo que sea suficiente, es decir, que hay algo más que eso. Si sólo estuviese basado en los ciclos circadianos, siempre nos despertaríamos a la misma hora sin necesidad de despertador, y obviamente esto no ocurre, porque la hora a la que nos despertamos fluctúa bastante aunque nos acostemos a la misma hora. Por cierto, no te parece lógico que una persona de 15 años pregunte esto? Porque lo de los ciclos circadianos, suponiendo que es la respuesta a la pregunta, no se explica en los colegios, así que no critiques tanto que un chaval de esa edad pregunte eso.

    Con respecto a lo de la muerte, seguro que el alumno que lo ha preguntado tiene su propia opinión sobre lo que hay después de la muerte, pero como no lo sabe con un 100% de seguridad lo pregunta. ¿Cuál es el problema? Que no hay respuesta porque no la única forma de encontrarla es estando muerto, y ya me contarás tú cómo se lo dices a una persona viva…

    En fin, que ni las preguntas son estupideces ni tú eres tan listo como te crees.

  71. [...] tarde me han entrevistado en radio galega por el tema de las preguntas de mis alumnos de 3º de la ESO. Intervengo después de Jaime Peñafiel (¡qué nivel!) e introducido por la canción de Siniestro [...]

  72. Al hilo de este mini-debate que se ha formado, pienso que todos tienen algo de razon.
    Yo creo que este interesante ejercicio muestra que parte del 47% de alumnos que no terminan la ESO (segun las estadisticas) esta formado por: gente con inquietudes echada a perder por culpa de un sistema educativo pesimo y una educacion (la educacion de verdad, la de casa) aun mas pesima; y por gente que no iba ha hacer nada mas en su vida que descargar camiones o tirar de un carro.
    Dicho esto creo que Mr. X tiene razon en que muchas preguntas son de “retrasado” (Veanse las preguntas: 6,22,31,35,39,48).
    Adry (3ºF), la critica siempre es posible, siempre que se critique de forma constructiva y esa critica sirva de algo.
    Rafalillo creo que las preguntas que has elegido no son precisamente las mas indicadas para defender tu postura, son quiza unas de las que dan mas la razon a Mr. X en particular la 59.
    Por ultimo solo decirte Mr. X que al que las preguntas deban plantearselas todas las personas que se precien en algun momento de la vida, eso no las hace menos interesantes. Y francamente dudo que puedas dar respuesta a todas y por respuesta no me refiero a contestar “eso no puede saberse” o “no tiene explicacion”.

  73. profe una pregunta cortita ¿ porque nunca te cabreas y porque nunca pones cara de enfadao?

  74. A eso se le llama paciencia, que es la madre de la ciencia jeje.

    Saludos.

  75. que tiene que verr la ciencia y la paciencia

  76. profe one pregunt x) : esta pregunta se me ocurrio coloreando un folio blanco :
    ¿ si la luz es blanca y el folio también,como podemos ver el folio y la luz no?
    PORQUE ME PREGUNTO , Y ME DIGO no sé y por eso recurro a tu sabiduria y gran paciencia
    gracia y saludos. xD

  77. [...] pretender repetir el éxito del año pasado en menéame con el post “Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO” (¡834 meneos!) y que desembocó en una entrevista en “Asustos propios” de RNE, aquí os [...]

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  80. [...] el día 27 de enero de 2011 con 23344 visitas. Coincide con la publicación del post “Lo que se preguntas mis alumnos de 3º de la ESO“, que fue portada en [...]

  81. [...] de las ediciones anteriores (I, II y III), seguimos con las preguntas de mis alumnos, pero en esta ocasión he variado un poco el [...]

  82. [...] invitados (ciencia canija, ciencia explicada y naukas), o el éxito que tuvo el post “Lo que se preguntan mis alumnos de 3º de la ESO” junto a otros hitos importantes en mi vida personal (que seguro que interesan [...]

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